构建合理教学体系 增强理论教学效果

 “共产主义是人类最崇高的社会理想”是《马克思主义基本原理概论》的第七章,作为集中体现马克思主义根本价值目标的一章,如何灵活多样地讲好这一章,可以在教学体系构建方面作一些实践上的探索。
关键词马克思主义基本原理概论;第七章;教学体系;构建
中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1671-568(212)29-41-4
贯穿马克思主义的中心线索是工人阶级和全人类的解放,解放工人阶级和整个人类、实现共产主义社会是马克思主义追求的根本价值目标。而实现共产主义社会,则集中体现了马克思主义基本原理的科学性和革命性。这一根本价值目标,在整个《马克思主义基本原理概论》的理论体系中又集中体现在最后一章——第七章。笔者在教学过程中,通过对教材的全面解读,以集体确认的重点为基础,以两大专题为脉络,利用问题带出理论,多角度、多案例、史料与现实相结合,在教学体系构建方面对第七章做了一些实践上的探索。
一、确定第七章教学的总体思路
1. 内容主线
确定本章由三个相互关联的问题构成内容的主线——什么是共产主义?共产主义如何实现?青年学生应当怎样做?
2. 知识点
本章主有以下四个知识点——其一,马克思主义经典作家对共产主义社会的展望;其二,共产主义社会的基本特征;其三,共产主义社会理想实现的历史必然性;其四,共产主义理想实现的长期性。
3. 教学重点
经过解读教材与集体研讨,确定了本章的三个教学重点——其一,共产主义的基本特征;其二,共产主义是社会历史发展的必然趋势;其三,两个必然和两个决不会。
4. 讲授难点
联系现实困惑和学生现状,确定了本章讲授时应解决三大难点——其一,讲清楚共产主义实现的历史必然性及长期性;其二,讲清“两个必然”和“两个决不会”的关系;其三,批判“共产主义是乌托邦”的错误思想,坚定青年大学生的共产主义理想信念。
5. 学时安排
本章计划5学时,其中,教师讲授环节4学时,学生互动环节1学时。
二、变教材内容为专题式讲解
1. 对于“大同理想与人文关怀”专题
在本专题中,讲解清楚以下五个内容——其一,古今中外人类对理想社会的追求;其二,马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法,与空想社会主义有本质区别;其三,共产主义的含义以及马克思主义经典作家揭示的共产主义社会基本特征;其四,通过“两个必然”和“两个决不会”的内在联系,揭示出实现共产主义的必然性和长期性;其五,实现共产主义是人类最伟大的事业,体现出对全人类解放的终极关怀。
2. 对于“人的全面发展”专题
在本专题中,讲解清楚以下四个内容–其一,对人的全面发展的深度解析;其二,人的发展的三个历史阶段;其三,实现人的自由全面发展的条件和途径;其四,人从必然王国向自由王国的飞跃与全人类的彻底解放。
3. 对于整章内容来说
通过整合教学内容,同时在讲授中结合相关教材内容进行课堂讨论,从而利于突出重点,并避免了与本课程前面所授内容以及其他马克思主义系列课程相重复。
三、采用生动多样的方法导入教学
1. 音乐导入
多媒体教室的方便之处,就是可以方便的寻找所需的影像教学资料,例如,课前或课间就可以查找一些第七章教学内容有关的音乐、歌曲等作为本章的辅助教学方式。教学中,播放第七章片头课件时,可将《国际歌》这首响遍全球的伟大旋律作为背景音乐“这是最后的斗争,团结起来到明天,英特纳雄耐尔就一定实现!”雄壮的歌声曾经鼓舞着中华儿女不懈努力直到取得最后胜利,课堂上也能深深感染并吸引着学生去探索马克思主义真理。这首歌曲也可作为整章结束时红旗课件的背景音乐,课堂效果都非常好。
2. 问题导入
开始讲授本章时就直接出与课程内容有关的三个问题并展开短时的课堂讨论——其一,理想社会何在;其二,共产主义是乌托邦吗;其三,如何认识必然和自由的关系。这三个问题可有效带动学生进行共产主义之思,并引导他们关注全章内容,成为一种全新的课前介绍方式。
3. 多媒体视频导入
在讲解第一专题时,利用多媒体设备播放文献纪录片《共产党宣言》片段。《共产党宣言》是一部具有世界历史意义的文献,它标志着马克思主义的诞生,开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面,第一次较为完整而系统地阐述科学社会主义基本原理,从其诞生起就成为世界无产阶级的锐利思想武器。讲授绪论时就曾向学生介绍过这部划时代的著作,本章教学中则以影像资料的形式,回顾了马克思和恩格斯写作《共产党宣言》时的情景,再现了当时的历史背景和深刻的阶级斗争,揭示了《共产党宣言》对整个社会主义运动和人类进步的指导意义和深远影响。
4. 语言导入
观看完《共产党宣言》的文献片后,可以向学生特别示《共产党宣言》的现实意义,以语言导入的方式,强调著作中的论断仍具有现实意义,“全球化”背景下讨论的内容在著作中都有所涉及;就对资本和资本主义的分析来说,《共产党宣言》几乎比任何一本著作都更精彩、更容易理解;马克思的许多思想,尤其是他的方法贴近现实,我们今天仍然可以借鉴。重温15年前马克思、恩格斯所揭示的两个必然的真理,能够引导学生思考这一真理的现实意义,进而引出两大专题的教学内容;同时也巩固了前面的学习内容,加深了学生对历史唯物主义揭示了人类社会发展规律的理解,课堂教学效果较好。
四、对重点难点知识加以解析
在讲解理想社会的描述时,重点分析马克思主义与空想社会主义的本质区别,解释清楚马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法,更加能说明马克思主义对于人类理想的论述具有科学性、革命性、理论性、现实性,为后面讲授共产主义是能够实现的社会理想打下了基础。
在讲解共产主义的概念时,讲清楚共产主义的内涵,即共产主义指的是什么。通过恩格斯对于经典论述共产主义的几段话“建立在因发展工业、农业、贸易和殖民而产生的大量的生产力和生活资料的基础之上,建立在因使用机器、化学方法和其他辅助手段而使生产力和生产资料无限增长的可能性的基础之上;共产主义是关于奴隶、农奴或手工业者不可能实现而只有无产者才可能实现的那种解放的学说;共产主义是关于无产阶级解放的条件的学说”,给学生说明共产主义是指一种理想的社会制度、一种科学的理论体系、一种向着美好社会前进的运动,即包括了理论体系、社会运动和理想社会制度三方面的内涵。 在讲解共产主义的基本特征时,为了让学生能够深入理解共产主义而不是仅停留在字面上,可以采用问题的形式进行分析,例如,出“物质财富极大丰富”是不是无限度地增加物质财富、无限度地扩张生产力?如何实现“各尽所能、按需分配”的原则?等问题,结合一些经典原著的论述,启发性地引导学生真正理解共产主义的基本特征,从而让学生体会到共产主义社会是人类历史上最合理、最进步、最美好的社会制度,是真正实现真、善、美的社会。
在讲解“两个必然”和“两个决不会”的关系时,可以结合当代世界资本主义的发展,深化学生对“两个必然”和“两个决不会”的理解。根据资本主义的寿命“取决于它能容纳生产力的能力”的观点,来考察当今资本主义是否已成为生产力进一步发展的障碍。通过分析,其一,现在资本主义国家还具有科技创造的能力,在新科技革命带动下使经济形式迈上新台阶;其二,现在世界上还有一些前资本主义或资本主义欠发达的国家和地区,这些地区的资本主义还有继续发展的余地。以此实例深入认识了“两个决不会”是“两个必然”实现的客观条件,使学生能够结合当代资本主义的实际,深刻理解共产主义的实现既是一个必然的结果,又是一个长期的过程。
在讲解建设社会主义与实现共产主义的远大理想时,通过分析两对关系来深化学生的理解——其一,社会主义与共产主义的联系与区别;其二,中国特色社会主义共同理想与共产主义远大理想的关系。通过分析,使学生在马原课上能更多了解马克思主义经典作家的基本观点;并结合今天生活的现实,理清社会主义、共产主义的发展道路,感同身受,更加深化对共产主义的理解与认识,坚定实现共产主义理想的信心。
在讲解人类从必然王国向自由王国飞跃时,引用《共产党宣言》、《资本论》等著作中的经典论述,先分析必然王国与自由王国的关系;再进一步指明必然王国和自由王国不是空间概念,而是一对历史性概念。从而引出当社会生产力高度发展时,私有制就将被废除、物质生产活动和精神创造活动的对立就将被消灭,人的自由而全面的发展才能实现,而摆脱必然的束缚而走向自由王国的那一天,也就是共产主义的实现。
五、选择适当的案例与教学资料
在讲授“古今中外人类对理想社会的追求”时,利用多媒体播放柏拉图的理想国、托马斯·莫尔与《乌托邦》、康帕内拉的《太阳城》、圣西门对未来社会的预言、丹尼尔·贝尔的后工业社会理论等案例课件来介绍西方思想家对理想社会的描述,播放孔子的治国治家之道、儒家《礼记·礼运》中的“大同”社会理想、老子出的解决社会矛盾的方案、历次农民革命追求社会理想的历史回顾、康有为及其《大同书》等案例课件来介绍中国思想家对理想社会的描述。这些都是古今中外颇具代表性的经典思想,在扩大学生知识面的同时,增强对马原课的学习兴趣,使枯燥的理论更易被接受,为引出马克思主义对未来社会做了准备。
在讲授“对共产主义的追求是理想与信念的统一”时,利用多媒体播放“愚公移山”和“精卫填海”的案例课件进行讲解。愚公一家只靠肩挑手搬,移走太行、王屋两座大山,愚公坚信不移,每日挖山不止;“精卫填海”的神话也是这样,它每日衔石衔草,以投大海,只都是坚定的信念的力量。在这些故事中,包含着劳动人民对于理想实现的必然性的坚信。而共产主义信仰中更是包含着一系列科学的理念与信念,比如主张全心全意为人民服务、人的自由而全面发展、社会的真正公平和平等、人与人之间和人与社会之间的和谐等等。这些基本信念具体体现在一个未来的目标上,就表现为共产主义理想。通过这样的类比法讲解,使得共产主义理想信念更加贴近我们的寻常生活,更有说服力和亲和力。
在讲授“共产主义理想是社会政治理想与个人道德理想的统一”时,利用多媒体播放优秀共产党员焦裕禄、王进喜、孔繁森、蒋筑英、牛玉儒、宋鱼水、雷锋、任长霞的影像资料,说明坚持了共产主义的理想和信念,就如同有了浩然正气,就能抵制金钱、名利、权力地位的诱惑,就能抵制各种腐朽思想的侵蚀,就能经受任何艰难曲折的考验,永葆高风亮节。同时对比性地播放成克杰、余振东、胡长青等贪官污吏的影像资料,说明信念动摇、信仰失落、理想平庸的人就会被金钱、名利、权力地位所诱惑,从而干出一些损人利己、损公利私甚至触犯刑律的勾当而走向沉沦。通过影像资料进行正反两方面的对比,更能突出强调优秀干部的高尚情操和腐败分子的丑恶嘴脸。
在讲授“共产主义理想的追求是目标与过程的统一”时,利用多媒体播放“青年毛泽东”、“写作《新民主义主义论》”、“董存瑞、夏明翰等前赴后继、英勇奋战的共产党人”及“方志敏就义诗”等影像资料,说明为了共产主义的远大理想,人们前仆后继,英雄奋战,不管遇到多大挫折、多大风浪,总是毫不动摇的坚持共产主义的理想和信念,并为之奋斗一生的感人事实。实际教学中,学生们在缅怀英雄的过程中深受高尚情操与远大理想抱负的感动,丰富的影像资料可有效地渲染气氛,更胜于空洞的说教,课堂效果很好。
在讲授“树立共产主义的远大理想,积极投身中国特色社会主义事业”时,选择“改革开放以来百姓生活的十大变迁”、“对比主国家国内生产总值”、“我国东西部差距比较”、“华西村纪实”等案例辅助教学,以现实中真实生动的例子,说明共同理想与远大理想的关系。从身边日新月异的变化,让学生感受社会主义建设的步伐,从而可以更加坚定共产主义的必胜信念。
在课程结束前的时段,课件上出现的是动画效果制成的飘扬红旗,再次唱响《国际歌》的雄壮旋律——“英特纳雄耐尔就一定实现!”背景音乐与红旗画面相结合,大大强化与渲染了整堂课的教学效果。并以此作为全部教材的结束之举,不需陈述任何语言,就可以此时无声胜有声地起到画龙点睛的作用。学生们沉浸在感动与回味之中,教学效果非常好。
六、灵活多样地引导学生参与课堂互动
1. 通过讨论来纠正现存的一些错误认识
现实生活中,有些人对共产主义存有怀疑,进而产生了一些错误认识。在讲课中注重纠正一些思想误区,可采用案例引导的方式,组织学生发言和讨论。例如,在实际教学中,先给学生介绍《参考资料》刊载的几篇文章,再出一些错误观点——其一,共产主义“渺茫论”;其二,共产主义“失败论”;其三,共产主义“等待论”;其四,共产主义“终点论”。在启发学生认真思考、积极驳斥的过程中,起到“纠偏”、“树正”的作用,也更能深化对共产主义的认识,坚定青年学生实现共产主义理想的信念。
2. 组织学生进行课堂辩论
针对教学内容,布置辩论题让学生前做好准备,利用一节课时间组织一次辩论。例如,介绍“老人节衣缩食资助贫困学生中出现的一些怪象”的背景材料,组织学生进行名为“‘没有回报的道德活动’究竟有没有意义”的主题辩论,从而培养学生明辨是非的能力,引导他们树立高尚的道德情操,积极投身于中国特色社会主义的建设事业。
参考文献
1逄锦聚.《马克思主义基本原理概论》教师参考用书M.北京高等教育出版社,27.
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